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第一节 课堂教学 生动活泼（第1页）

第一节课堂教学生动活泼

师者，所以传道授业解惑也。作为一名教师，最重要的工作便是教书育人，为国家、社会培养人才。

课堂是教师教学的主阵地，成也课堂，败也课堂。要使课堂充满活力、迸发生机，教师要改变观念，课堂教学必须求实、求趣、求活、求效。

课堂追求分三个档次：有效课堂——高效课堂——生命课堂。追求师生在课堂共成长，共发展。目标是课堂像茶馆，让学生动起来，活起来，说起来，充分发挥学生主观能动性。

一、实施小组合作，让学生真正做学习的主人“小组是合作之家”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于发展学生口语交际和解决问题能力。为了切实提高小组合作学习的有效性，特制定以下方案：

（一）科学合理分组

为了促使学生有效进行小组合作学习，首先对全班学生进行科学、合理地分组，每组3—4人。分组时除了考虑学习能力，还考虑到学生的兴趣、性别、性格差异等因素，遵循“组内异质，组间同质”的原则对全班学生进行优化组合，优势互补。每个小组分为ABBC三层，即每个小组一个优生，两个中等生，一个待优生。组与组间尽量保持相对平衡的水平，这样既有利于小组内合作学习，又有利于小组间的公平竞争。

（二）小组建设

每组为自己组起一个组名，组号，组训（选择名言、警句），设计和取名，要有一定的代表意义。

（三）组长培训，重视小组长，培训小组长，紧紧依靠小组长组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作，履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。

1。组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时处处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。

2。组织组员开展课内外的合作学习，每天要组织检查、督查组员学习完成情况，落实课前导学，组织课堂探究，收集各科课外作业并负责记录。

3。分配小组学习任务，如探究活动、展示活动等，组长应对组员进行分工，以便更好地完成任务。应注意让组员轮流完成展示、讲解、质疑等各项任务，让每个组员得到锻炼。

4。组织对组员进行客观评价并将结果按时反馈给班主任和组员。

（四）合作学习要求

各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。

1。组员应服从组长安排，分工完成各项学习任务。

2。组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂交流与展示，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。

3。组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。

4。每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学进行更多的锻炼。

5。交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。

6。遵守课堂纪律、自习纪律。

（五）对于小组活动特殊情况的说明1。某个问题统一让每个组的某号板演，例如每组的3号。

2。某些问题全班抢答。

3。某些问题只让某号抢答，例如只限每组4号抢答。

4。某些问题只限女生回答或只限男生回答。

5。某些问题只限组长回答，某些问题只限组员回答。

6。难题可悬赏征集。

7。错误检查或者过程修改可悬赏征集。

8。老师讲过的问题同桌互讲，需要记忆的知识同桌互背。

9。习题检测题课后题或者复习课均划分任务，例如每人三道题或者每人一页或者每人一个知识点，一人主讲，其余同学质疑补充，将本组都不会或者有争议的问题记录或者当场汇报老师。汇报员可轮换。

（六）奖励机制

每天每节课根据情况计分，一周公布一次，一月评比一次，前三名的组被评为“星级小组”。星级小组将会受到学校和年级的奖励，每月的奖励都不同。一个学期累计得4次以上（含4次）星级组合的小组还会得到学校的特殊奖励。

每月所得星数最多的小组被评为优秀小组，该组组长被评为优秀组长。本小组奖励四颗，本组组长奖励三颗。