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附录（第3页）

校长是“家”文化的倡导者

教育的主要矛盾是管理者与被管理者之间的矛盾。如何解决这一矛盾，改善师生之间的关系呢？教育就是交心的事，只能用以柔克刚的办法，王利锁上任伊始思索再三，想到了“家”，想到了中华博大的家文化。“在‘家’里，父母的爱是无私的、真诚的、包容的。孩子想家缘于此，孩子爱家、想家、恋家并不是想房子，而是想念关爱他的亲人；恋家不是恋村庄，而是恋家庭的温馨。”

学校研究后，提出了“建设温馨大家庭，成就教育桃花源”的办学目标。把“家”的文化植入学校，变学校管理为“家庭”式的管理。

让师生之情转变为亲情，同学之情转变为兄弟姐妹情，家校联系转变为亲戚往来，校区关系转变为邻里相处。

为师生创设“家”的气场。新学期，全校教职员工在校门口迎接学生，帮助新生搬行李、铺床；每周放假，干部教师护送孩子回家，在路口把最后一个孩子送上汽车才离校。端午节，学校准备了粽子，让师生一起品尝；中秋节，学校准备了月饼，让师生一起赏明月吃月饼；丰收时节，师生一起采摘瓜果，共同分享校园桃李的甘甜；下雪天，师生一起堆雪人、打雪仗，感受浓浓的亲情；在餐厅水池墙上备有洗碗液，让学子感受到家庭的温暖；楼道里摆放着图书，学生可以随拿随看犹如在家一般。

为学生搭建成长的平台。成立了桃源文学社、小小记者团、校园广播站、舞蹈队以及趣味十足的打陀螺、推铁环等26个兴趣小组，还成立了学生群体组织学生会。模仿《百家讲坛》开设了《大家讲坛》，在楼道设有展板和白板名为“风采长廊”，在中厅设立师生自由发表绘画、书法、诗歌等作品的“成长展台”。

倡导先做人后成才的理念，采取赏识教育，用多鼓励的方法，激励学生成长。每周同学们在大家讲坛、风采长廊、成长展台上指点江山，激扬文字，引领正能量。学校周周评比，月月表彰，期末，有各项活动的总结表彰。学校的原则是每一学期让每一个孩子都能得到表彰，学生获得的虽然是学校用彩喷的一张小小的纸片，但给学生的却是一次激励，这激励将会对学生的成长产生巨大的精神影响和高价值的社会回报。学校自称“小物质，大精神，高价值”。

为老师成长搭建平台，鼓励老师们钻研业务发展专长。校长带头写参观学习体会，写调研报告，引领老师们写教学反思、写工作案例、写论文、写诗歌等。年终老师们把文章整理编辑，学校用彩色打印机打印装订成册，让老师们体会到“桃源笔耕，诗意人生”的幸福与快乐。

编印了《当家作主》《四季放歌》《小扣柴扉》《淡墨疏影》《润物有声》《樵夫引歌》《且行且吟》等探索文集36类300余本，积淀了校园文化，引领老师们走上研究型、专家型教师之路。

教师是“家”文化的践行者

学校是家，年级是家，班级是家，每一个教师都是家长，每一个学生都是这个大家庭里的孩子。家长爱孩子，为孩子奉献也成为了理所当然。

把年级建成成功的家。他们创新管理模式，运用赏识、激励、鼓舞的方式让师生享受管理和参与的成功。一是让师生参与教学、文体、宣传、宿舍等各项工作的管理，创意方案，落实行动，享受管理之乐。

团委组织青年志愿者，头戴小红帽活跃在校园内外，在食堂，他们是文明的服务员；在校园，是辛勤的管理员；在课堂宿舍，是同学的好伙伴。二是开展“亮嘴”“亮手”活动。每节课前5分钟让学生进行“天马行空”的演讲，每周学校评比，设立金嘴、银嘴、铜嘴奖；鼓励学生习练书法，在上学期全市比赛中他们有两名同学获得市级一等奖。

三是评选各类星级师生。开展讲故事、背古诗、百个单词比赛等等活动，把他们的照片配上颁奖词张贴在光荣栏，让他们享受成功之乐。

年级成为家，老师就成了学生成长的护卫者。年级每天有两名教师轮流全天候巡视宿舍、食堂、教室、走廊，晚上住在学生宿舍，呵护着学生。年级成为家，老师主动分担年级工作，有的负责考试的组织安排，有的负责学生的纪律检查评比，有的负责宣传，还有的负责卫生检查，年级人人愿干事，事事有人管。校长主任分包年级和教研组，同师生一起学习、生活和锻炼。每次考试后，校长主任都要找30名同学谈话，帮他们找优势查问题，更上一层楼。

把班级建成学习的家，班级确立了超越自我、天天向上的发展思路。采取了：小组合作兵教兵；时时巩固堂堂清；分层教育分类进。

比如，规定下课前至少5分钟教师不许讲课，必须巩固落实，否则学生可以“抗议”。学校为班级配了书橱，配置了工具书，学生需要时可以随时查阅。

班主任就是这个班学生的家长，每天主动做到早巡视和学生一起跑操；晚自习巡视督促学生完成作业；晚休巡视学生宿舍催促孩子上床睡觉。事事想到学生，时时关心着学生。

有一年冬天，周末下了一场大雪，周一学生返校，某班报到少了一名学生，而这名学生住在只有几户人家的大山上，那里手机又无法联系。班主任把情况向校长做了汇报，校长让年级主任同班主任务必找到这名学生。这两名教师来不及吃中午饭，就坐着公交车沿着这名学生上学的路，沿途找回去，下了公交车，踩着积雪，艰难地向大山上爬去，5里的山路走了近三个小时。敲开了学生的家门，见到了家长，看到了躺在病**的学生，心才落下来。下山后，班主任第一时间给校长打电话报了平安。这两位老师返回学校都夜里9点钟，校长特意为他们在饭店订了晚餐，并破例点了一道鱼香肉丝。

2011年刚开学，老师们发现刚入学的一名初一的学生，总是低着头溜着路边或墙边走路，在队列摇摇晃晃走不稳当，与他交谈总是缩着脖子低着头回避你的眼光，每次作文都只写一句话，“我家门前有一条小河”。老师找到家长想建议把孩子送到特教学校，还没开口家长却说出了“我还指望俺家的孩子上高中呢”。家访后，学校决定，每一位老师都要关心这孩子，主动和他交流，多鼓励他。期中考试前，班主任找到他说：“期中考试就考这几道题，你能背过吗？”他点点头。

期中考试他考了70多分，班主任表扬了他，这一下极大地激发了他的自信心和学习的积极性，学习一天比一天有进步。在老师的共同关怀下，这孩子变得开朗了起来，见了老师和同学能主动地打招呼，在劳动方面表现得特别积极，期末学校给他颁发了文明精神奖和劳动积极分子奖，他把自己求学当中第一次获得的这两张奖状拿回家给父母看，并整齐地贴在了家里最显眼的墙面上。三年后，这名学生考上了高中。

“家长”的揪心换来了家长们的放心，家长的放心换来的是社会的满意。

学生是“家”文化的传承者

把宿舍建成生活的家，每个宿舍都制定自己的独特格言，如“东西南北居一室，情同手足一家亲”“只有真才美，只有真才可爱”“屋虽小而心宽，人不同而道合”，孩子们把宿舍打扮得温馨亮丽，生活在小室之中，其乐融融。

学校卫生区按班级划分后，先由低年级学生挑选，最难干的自然落到哥哥姐姐的身上，这是学校的常态。在学校，脏活、重活总是哥哥姐姐抢着干，打饭时，让小同学先打，分享桃杏时紧着学弟学妹先挑。

中考前夕，学弟学妹就会通过小贺卡、板报、广播和升旗仪式，为哥哥姐姐送上祝福，鼓励他们中考取得好成绩。哥哥姐姐们也会向弟弟妹妹们提出希望，勉励他们珍惜时光，好好学习。中考前一周，学校为参加中考的学生每天早晨免费提供一袋鲜奶或一枚煮鸡蛋，学校里充满了浓浓的家庭温暖。中考时刻全校为毕业班壮行，盼望他们凯旋。

校园成为了和谐的家，每一个人就都能以放大的眼光发现美，以欣赏的目光看待人，以积极的心态宣传事。学校广播站每天播报真善美，《障中快报》及时宣传真善美。每位师生心田扎下了真善美的种子，成长为传递真善美的使者。

2012年，学校文艺队参加广场舞蹈赛，结束后，会场垃圾狼藉一片，唯有障城中学代表队的周围干干净净。2013年，学校初三学生参加中考体育，当学生们走进准备室时发现，室内乱七八糟，抽屉里和地面上到处是食品袋和矿泉水瓶子，学生们没有埋怨，也没有老师的动员和号召，而是主动地一起动手收拾起来。2013年学校高考中考实现了本科上线和井陉一中上线双翻番。

学校通过灵活多样的方式走好家长这个“亲戚”，进行学生手拉手结对走亲戚；进行家长孩子同上一节课、同就一顿餐的体验活动；开展家长提升各种培训活动。重要节日，学校为社区群众送上专场文艺表演；组织师生到社区参加植树绿化，共建美丽山川。

学生把学校当成了家，同学之间才能建立起情同手足关爱之情，也才能自觉地建设和维护共同的家园。80亩的校园中师生共同种植了100多棵桃树，200棵苹果、石榴、核桃和大枣树。丰收时节，果实累累，成为学校亮丽的风景。

在家的管理模式下，障城中学的教师以亲情对待孩子，以真情沟通家长，以友情相处社区，为孩子创设了身心愉快、和谐安定的成长环境，让学生幸福快乐地学习生活成长。学校被确定为县“青少年教育基地”和“法制教育基地”。2010年县政府授予“高考先进集体”。

2011年被市政府授予“关心下一代先进集体”。2011年8月在北京人民大会堂受到司法部、中国关工委的表彰。2011年10月在兰州国际会议“家”管理经验受到联合国儿基会和教育部专家高度评价。2014年教师节被授予“河北省教育系统先进集体”。2015年被授予市“学校文化建设示范校”。

工作不统一，创新来开展；检查不准备，天天是样板；纸屑看不到，人人弯腰捡；饭场不清理，清洁好习惯；排队不监督，主动把队站；报刊不管理，自觉拿与还；考试无监考，诚信在心间；桃李无人摘，一道风景线；学校无广告，师生口口传；师生亲无间，温馨大家园。

这就是井陉县障城中学，太行山里一个温馨的大“家”。