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第二节 高校思想政治教育人文关怀的基本原则（第1页）

第二节　高校思想政治教育人文关怀的基本原则

一、坚持目的性原则

（一）目的性原则的根据

目的性原则的根据有三个方面。

1。由人造系统的特性决定的

目的性是一切人造系统的一个基本特性。思想政治教育作为一个人造的系统，必然具有目的性。这个人造的思想政治教育系统，必须具有鲜明的目的性。

2。由思想政治教育环境的复杂性决定的在当今的社会环境中，思想政治教育受到多向的思想影响，具有曲折性、复杂性和反复性。基于这一现状，倘若头脑不清醒或者没有始终坚持教育目的，那么就会出现盲目的教育，从而导致思想政治教育及人文关怀误入歧途，甚至走向失败。所以，我们必须始终坚持目的性这一原则。

3。由人的思想品德和心理形成与发展的规律决定的人类一切好的思想品德和心理都是有目的的、长期的教育的结果，都不是自发形成的。没有坚定不移地追求教育目的和持之以恒的教育努力，就不可能形成这样的思想品德和心理。

（二）目的性原则的意义

坚持目的性教育原则，对开展思想政治教育及其人文关怀具有非常重大的意义，主要表现在以下两点。

1。可以坚持思想政治教育及人文关怀的本质和方向教育目的体现了教育本质，一定的教育本质对应着一定的教育目的。同样，如果我们坚持教育的目的，那么我们就会坚持教育的本质；如果我们与教育目的相悖，那么也就与教育的本质相脱离。例如：我们现在进行的是无产阶级的思想政治教育，教育目的是塑造“四有”新人。塑造“四有”新人是无产阶级思想政治教育本质的体现，坚持了塑造“四有”新人的教育目的，就坚持了无产阶级教育的本质；违背了塑造“四有”新人的教育目的，也就脱离和改变了无产阶级思想政治教育的本质。可见，坚持教育目的性原则，是坚持教育本质和方向的需要。

2。可以实现思想政治教育及其人文关怀的价值教育价值的直接载体就是教育目的。教育的目的达到了，教育的价值就实现了；与教育目的相脱离、违背或没有达到，那么就不能实现教育价值。例如：思想政治教育及人文关怀的目的是塑造“四有”新人，思想政治教育及人文关怀的价值也恰好体现在这一目的上。塑造“四有”新人的目的实现了，就表明思想政治教育及人文关怀的价值得以实现；部分塑造“四有”新人的目的实现了，那么就实现了部分思想政治教育及人文关怀的价值；塑造“四有”新人的目的没能实现，那么就不能实现思想政治教育及人文关怀的价值。

（三）目的性原则的内涵

思想政治教育及人文关怀的目的性原则，主要包括以下三个基本内容。

1。教育目的必须贯穿于教育与人文关怀过程的始终教育目的是思想政治教育及人文关怀的出发点和落脚点，必须贯穿于整个教育过程的始终。思想政治教育及人文关怀过程一刻也不能脱离教育目的的控制。

所以，必须有意识地将思想政治教育及人文关怀各个环节的措施和活动密切联系思想政治教育及人文关怀的目的。脱离了思想政治教育及人文关怀的目的，也就迷失了方向。

2。教育目的必须符合思想政治教育与人文关怀的总目的思想政治教育及人文关怀的总目的集中体现了思想政治教育及人文关怀的本质和价值。思想政治教育及人文关怀的每一个具体目标都必须按照思想政治教育及人文关怀的总目的来计划，不允许脱离或违背思想政治教育及人文关怀的总目的。

3。教育目的是衡量思想政治教育与人文关怀成效的标准思想政治教育及人文关怀会取得怎样的成效，主要看思想政治教育及人文关怀实践的结果是否达到了教育目的。达到了教育目的，思想政治教育及人文关怀就有效；部分教育目的达到了，那么部分思想政治教育及人文关怀就有效；思想政治教育及人文关怀的目的全部达到，那么思想政治教育及人文关怀就完全有效。

由此可见，思想政治教育及人文关怀目的的达到程度可以用来衡量思想政治教育及人文关怀的有效性。

坚持思想政治教育及人文关怀的目的性原则，必须批评“为活动而活动”的不良倾向。在思想政治教育及人文关怀中，往往会出现一种自觉或不自觉脱离教育目的的倾向—不管教育目的，为搞活动而搞活动。这种倾向违背了思想政治教育及人文关怀的目的性原则，失去了思想政治教育及人文关怀的方向性、思想性和有效性。

二、坚持民主性原则

（一）民主性原则的依据

思想政治教育及人文关怀的民主性原则主要依据以下三点。

1。人民群众是社会的主人

在社会主义社会中，人民群众是社会的主人。教育者和受教育者二者之间是平等的关系，所以，必须采取民主的态度和方法来进行思想政治教育及人文关怀。

与民主的原则和方法相违背，就等于否定了人民群众的主体地位。

2。受教育者的主客体地位

从教育的角度看，受教育者不仅仅是受教育的客体，而是教育主、客体的统一。它不仅要接受教育者的教育指导，还要积极开展自我教育，另外，所有的教育都必须通过受教育者的自我教育发挥作用。即任何教育都必须充分调动受教育者的内在积极性来进行自我教育，才能取得成功。为了充分调动受教育者自我教育的积极性，必须尊重受教育者的人格，在教育者和受教育者之间建立一个平等的关系和深厚的感情。

3。教育对象民主意识的增强

这是坚持民主性原则取得进步的原因。随着改革开放政策的实行，人们逐渐增强了平等意识、民主意识等，讨厌死记硬背和指令式教育，善于通过自己的实践和判断推断结论。基于此，只有坚持民主原则，引导受教育者积极探索真理，培养他们明辨是非的能力，才能最终实现预期目的。

（二）民主性原则的内涵

思想政治教育及人文关怀坚持民主性原则，特别要注意把握民主性原则的基本内涵。

1。平等相待，尊重受教育者的人格要尊重人民群众的主人翁地位，确保教育者和受教育者之间保持完全平等的关系。我们必须彻底铲除过去那些教育者的不良作风，要尊重受教育者的人格、自尊心以及合法权益。另外，在日常工作中，还应该充分尊重和保障受教育者的工作权利、学习权利等，引导他们发展自由活泼的个性。只有这样，才能更好地营造民主和谐的氛围，才能消除教育者和受教育者的心理差距，从而使他们站在同一起跑线上。

2。积极疏导，做好思想转化工作

所谓疏导，即疏通和引导。疏导既是思想政治教育及人文关怀民主性原则的主要内容和标志，又是一个具有独立意义的原则。它始终贯穿于思想政治教育及人文关怀的整个过程及其各个方面，尤其当受教育者遇到挫折、情绪激动时，效果是比较明显的。

3。相信群众，积极开展自我教育