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第三节 名师工作室发展现状调查案例（第1页）

第三节名师工作室发展现状调查案例

名师工作室当前的生存发展现状是多样化的，特别随着“互联网+教育”以及当前教育数字化转型的发展，名师网络工作室也遍地开花。笔者分别对宁夏区域内的名师网络工作室和西吉县域内的实体名师工作室进行了调查，以期研究名师工作室存在的问题和破解策略。下面以案例的形式呈现调查结果。

【案例1】关于网络名师工作室应用情况的问卷调查报告一、问卷形式利用问卷星制作了《关于网络名师工作室应用情况的调查问卷》二维码，采取定向发放和利用微信朋友圈分享的方式，共计收到有效问卷320份。同时采取线上集中访问调查网络名师工作的方式，定期不定期地依托宁夏公共教育资源服务平台名师广场了解网络名师工作室的应用情况，全面了解当前学校网络名师工作室的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析存在问题的原因并提出相应改进措施。

二、调查情况

1。调查位置分布

本次问卷面向全区，来自银川市、吴忠市、中卫市、固原市的网络名师工作室的主持人、成员、教师参加了网络问卷，参与面广，涵盖中小学各个科目的网络名师工作室应用与建设情况。

2。具体数据统计

从调查情况可以看出，一是名师网络工作室发展迅速。教育工作者越来越意识到名师网络工作室的独特优势和重要作用，增加了对名师工作室建设的投入，工作室的数量不断增加。二是名师网络工作室涉及面广，分布均衡，协调发展。三是整体而言，工作室的建设重点在中小学阶段，大多数学校重视程度很高，但是投入相对较少。

近年来，宁夏在深化教育教学改革中高度重视名师工作室建设，不断加大建设经费和政策扶持，坚持以信息化支撑引领教育现代化，构建信息化教育教学环境。各市县（区）纷纷开展名师网络工作室项目建设，为本地区的教育发展注入了新的活力。自2018年7月宁夏获批建设全国“互联网+教育”示范区以来，宁夏教育信息化管理中心始终按照示范区建设规划和实施方案的要求，围绕互联网教育资源共享、创新素养教育、教师队伍建设、学校党建思政和现代教育治理五个方面全面开展工作。截至目前，宁夏建立了484个网络名师工作室、626个网络教研社区，带动青年教师网上交流学习和专业发展。

三、数据分析

1。教师在网络名师工作室主要参与的活动（可以多选）中，网络教研活动占65。96%，共享教育资源占62。77%，话题研讨占比48。94%，名师课堂占19。15%，可以看出大多数教师能紧紧依靠“互联网+教育”的优势，能不断主动发展，并积极参加网络名师工作室的各种活动。

2。从教师上传的教学资源看，教师的原创作品占55。32%，下载修改的占32。98%，来自网络的占11。7%，由此得知，网络名师工作室的资源建设的质量还有待提高，主持人对资源的审核比较宽松，致使资源的质量不高，无效资源较多，占用了工作室的储存量。

3。从网络名师工作室是否建立了激励机制的统计数据看，每年根据积分高低由学校进行表彰的占48。94%，每年根据积分高低县级教育主管部门进行表彰的占29。79%，其他的占25。53%，无激励机制的占17。02%，激励机制的建立对提高教师参与网络名师工作室的积极性起到至关重要的作用，尤其是各级教育主管部门每年通过考核，对工作室贡献比较大的成员进行表彰，能激发教师的兴趣，带动更多的教师加入网络名师工作室。

四、网络名师工作室的平台功能分析名师网络工作室很大程度上是依托网络平台展开活动的，因此平台的功能模块分类、设计成熟度就非常重要。通过对名师网络工作室的平台功能归类整理来看，比较完善的平台设计与使用应分为基础功能、业务功能和管理功能三大块。

1。在空间模块，工作室的基本栏目（如工作室简介、团队风采、公告资讯）是必须有的，这是展示工作室风貌的“第一形象”。对于“成果展示”“最新动态”“最近访客”“留言板”栏目，绝大部分工作室会设立，这也是网络工作室的优势所在，以实时和非实时形式记录工作室的运行轨迹。既体现了整体风格的一致性，又充分发挥了每个工作室的创造性，形成自己的独特个性。

2。资源作为支撑工作室发展的重要因素之一，其内容质量好坏决定着工作室的水平高低。“名师课堂”主要包含：微课、公开课、示范课和汇报课，名师以其高超的教学技巧和课堂掌控力来达到教学目标，提高教学效果。学员通过仔细揣摩名师的授课过程，对照自身，发现问题，取长补短，实现质的飞跃。还有一部分工作室针对课程标准落地，研究考试出题点和解题技巧，改进后期的教学。

3。学员在工作室不仅要学习实践性知识，还要努力成长为专家型教师，通过理论学习，将日常工作中出现的问题转化为可研究的课题，潜移默化中提高自己的理论水平，经过实践—理论—实践的循环反复，专业水平得到升华，职业满足感也逐步提高。

4。活动方式多样以及活动频率适当是保持工作室活跃程度的重要因素。绝大多数工作室通过专家引领或外出学习的形式，转变学员的理念态度，接触到更多的前沿理论来指导教学工作。同时，我们也可以看到贯穿于学员在名师网络工作室学习全过程的“集体培训”“教学论坛”“感悟反思”有待提高和改进。所有成员只有不断学习、不断研讨、不断反思，才能够有所收获和成长。

五、存在的问题

1。由于平台空间的容量有限，从而导致平台负载过大而不能满足教师上传资源的需求。这些问题直接影响到了名师与学科带头人的工作积极性。

2。个别工作室只是有名无实，由于主持人工作比较繁忙，也无暇顾及工作室的活动开展情况；或是主持人确实很有名，但是该名师不具备管理一个团队以及领导他人方面的素质和技巧，致使工作室建设缓慢、内容匮乏、缺少活力、没有成效。我们都知道名师是工作室的总负责人，某种意义上说，名师的高度决定着名师工作室的高度。因此，这不仅在开始时要精选名师，还在后续工作中要将其作用最大化，想方设法激发名师和学员的热情和活力。

3。通过对优秀的工作室进行对比分析，可以发现一些相同点：空间模块多样、资源精简优质、活动参与度高、工作有序高效。要想达到这种效果就必须保证各项工作责任落实到具体的人，保证事事有人做、人人有事做，打造责任明确、分工协作、沟通顺畅、执行高效的团队。

4。工作室只是为了凑数，长时间没有动态，只在某几天内便堆砌了大量的资源，并且论坛和留言区的内容只是为了留下足迹，搞形式主义，没有实现交流讨论的目的。

六、结语

当前，在“互联网+教育”背景下网络名师工作室已找到合适的土壤生根发芽，作为一种全新的模式其注定会具备独特的优势，但同时不可避免地存在很多不足。因此，我们更应该创新思维、大胆尝试，多维度地分析梳理网络名师工作室的发展现状，以此完善网络名师工作室这一教师在线成长的长效机制。

【案例2】西吉县名师工作室线上线下运行管理情况调查问卷一、调查提纲为更好了解××县名师工作室建设、运行、实施情况及成效，进一步完善名师工作室运行机制，更好发挥名师工作室示范引领作用，特制作本问卷。请您予以配合调研、客观填写，真实反映名师工作室运行现状。本问卷只作调研之用，不记名、不作评价。在每题后面填写选项即可，请各名师工室给予大力支持！

（一）个人基本情况

1。您所处的年龄段是

A。30岁以下B。30～40岁C。40～50岁D。50岁以上2。您的职称是

A。正高级B。副高级C。中级D。其他3。您任教的学段是