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（三）楼宇及场馆文化建设

楼宇建筑和各个场馆都需要用一定的文化元素体现文化内涵和教育意义，包括楼宇名称、楼道及室内布置，以及教室、图书馆、实训基地、宿舍、食堂等场馆的文化设计和物品摆放，都要突出学校的办学思想，都要给教师、职工、学生和家长一个既温馨传情又启迪思想的效应。在这些场所的文化设计方面，要简洁明了、突显特色，让人流连忘返。

其一，学校建筑以学校倡导的精神体系分别命名，如恩泽楼（综合办公楼），立德楼（教学楼一）、立本楼（教学楼二）、多能楼（实训车间）、立身楼（实训车间）、安心楼（男生宿舍）、安居楼（女生宿舍）、锄禾餐厅（师生餐厅）。这样命名，并非多此一举或者舞文弄墨，而是出于文化感染作用的考虑。楼宇命名要注意立足办学的大格局，容易理解而不产生歧义。一是取自于学校的校训，即“尚德立本，多能立身”，教学楼、实训楼的名称就沿用校训；二是根据中职生的特点，如男生容易冲动，常常在不经意间违反规定，因此名为“安心楼”，意即警示；女生的安全防范意识要放在第一位，因此名为“安居楼”，意即提醒；三是体现图3-13鲁班雕像

中职学校办学的社会使命，启迪师生要承担社会责任，如主楼名为“恩泽楼”、餐厅名为“锄禾餐厅”等等。每一个场所都因特定的功能被赋予具有特定含义的名称。

其二，楼道和室内的文化设计，主要突出做好以下几点。

（1）功能定位与教育性。承担什么功能、属于哪个专业、有哪些人活动等，就要研究相应的表达内容和方式，如学校综合办公楼的楼梯拐角平台上，一楼放置职业教育的政策及名人语录；二楼养老育幼类专业区域，放置幼儿和老年人照护的知识和活动图片；以此类推，三、四、五、六层分别放置设施农业、计算机及网络技术、电子商务和主要展示平台、党风廉政建设等相关知识和活动图片。

功能定位始终是职业教育职业性、适应性的本质反映，直接在这些地方把本楼或者场馆（室）发挥的功能、操作注意事项、责任人、安全须知等展示出来。这里切忌为了追求表象感觉而忽视了教育的实质，尽量少用或者不用大话套话。

（2）一目了然和实际易懂。所有内容一经设计和展示出来，目的是要让大家一看就明白，而且经过的人大多数都能在短时间内理解，这就有了选择上的要求：方式简单明快、内容切合实际，如学校汽修实训车间门厅就设有汽车行业巨头的事迹和本校学生参加维修大赛的图片和文字。这里切忌长篇大论、不切合实际，尽量杜绝直接从网上下载。

（3）新颖性和独特性。楼道或室内的文化布置内容和形式，在保持相对稳定的基础上，根据教育的发展趋势和政策要求不断更新，始终给人以耳目一新的感受；在突出专业或者功能共性的基础上，有学校的独创更要有教师和学生个人作品的展示。在形式和材料上，既有喷绘板和立体字，还要设计一些动态演示、虚拟仿真视觉效果等，更能够引人入胜。这里切忌照抄照搬、人云亦云，尽量减少雷同。

其三，场馆的文化建设，更要服务于人的审美观和发展需求。

下面结合笔者所在学校的做法，列举几个主要场馆的具体实例。

（1）宿舍文化。宿舍是学生的主要活动场所，我们以课余活动和生活场景为主要内容，以校园精神为主线，是一种群体文化。中职生宿舍文化建设，我们可以分表层、中层、深层三个层次。表层：宿舍内部配置人性化且实用的设施设备，以军事化的方式规范布局，保持整洁、干净，着装素雅、发型规范。中层：将美丽宿舍的标准、住宿生一日活动规范、卫生制度、值日表、手机自律使用办法等挂在醒目的位置，让学生熟悉并落实各种规范；床位定位卡和门口的信息栏上有姓名、班级、职务、床位号、照片以及人生信条、我的宿舍生活承诺等基本情况（日常行为规范记录册由宿管教师和舍长填写）。深层：用墙体布置、起居环境、言行举止、积极状态等表现出来，以测评、陈述、好人好事等方式呈现出，内容有宿舍成员精神面貌、道德风尚、团结友爱、健康状态、个性情趣、良好的个人行为习惯等。这三个层次，由表及里、逐层渗透、相互依存，住宿生是宿舍文化的主人，班主任、宿舍工作人员和相关部门要着意引导学生构建文明、雅致、美观、舒心的群体文化体系。

（2）实训室文化。中职学校实训室和实训基地文化首先应该是“7S”管理标准的实训制度文化，“7S”管理内容指整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约；主要制度有《实训室（基地）安全》《实训设备操作技术及规程》《企业规章制度》等。其次，要体现职业教育前景、劳模精神、工匠精神，以及有关职业教育的政策、内涵等，设置本专业领域内卓越人物、大国工匠的事迹和品质，本校师生的活动掠影和取得的成就。再次，还要有“企业文化”“创新创业文化”“学生创意栏目”等。最后，中职学校实训室和实训基地文化建设应该特别关注物质文化、精神文化、行为文化、制度文化的有机统一，企业规章、企业生产流程、企业愿景等与学校实训室（基地）的规章制度、操作流程、愿景相互融合，学校和教师、师傅的意愿与发挥学生的个性特长、激励学生的向上**紧密结合起来。

（3）图书馆文化。中职学校的图书馆是学习和信息交流的主要场所，不能因为一些中职学生不喜欢读书而被淡化，反而要更加重视图书馆的建设，特别是文化建设。中职学校图书馆文化的内容及要求：一是物质文化层面。图书馆的建筑及其内饰的造型、材质等要素既要大众化又要个性化，设备既要满足常规的阅读需要，又要大幅引入应用现代信息技术和虚拟仿真阅读系统、电子阅览平台，基础设施的功能布局、美化装饰乃至窗帘、吊顶等物化形态所体现的文化氛围。

二是精神文化层面。对于图书管理员，着重提高工作人员的政治思想修养、爱岗敬业、文明规范礼仪以及业务素养等，倡导勤奋和敬业精神，树立读者至上、真诚服务、默默奉献的职业精神；对于读者（主要是学生和教师），着重于读书意识、读书能力、筛选取舍能力、文化安全以及信息化要素交流研究的培养，形成勤读善读、全心投入、批判继承、传播正能量、善于将信息化和传统方式相结合的良好品质和作风。三是制度文化层面：借阅、交流和安全制度等。学校在图书馆内设置传统的书屋书架，增加电子阅览平台和虚拟仿真系统，在二期工程，设立茶座式“蜜蜂”书吧（意喻“读书学习像勤勤恳恳的蜜蜂一样博采百花、吐蜜奉献”）。四是行为文化方面：我校图书馆工作人员没有学过图书馆学、电子阅览等方面的专业，学校展开了图书馆业务知识培训、信息检索培训、安全知识讲座等专业方面的培训，以提高专业素养，确保服务质量；与教务处、学生处、团委等组织合作，开展“读者之星”“信息新秀”“书香班级”评选活动，积极组织“读书月”“读书竞赛”“读书征文”活动，倡导和鼓励学生到图书馆多读书、读好书，在活动中培养学生的阅读兴趣，增强图书馆的吸引力；充分利用信息资源，利用班级微信群、QQ群、公众号、腾讯会议等平台建立“班级微缩图书馆”，分享阅读资料、阅读成果，开展阅读讨论、读书沙龙等。举办一系列读书活动，体现了学校“一切为了师生发展为核心”的人文精神。

（4）教室文化。教室是学生所处时间最长、活动内容最多、影响最深的场所。

教室文化的内容及其要求主要有：教室文化主要包括环境布置等“硬文化”，读书、节能等“软文化”，总体要求是教室文化与地域文化统一，班级文化与学校文化、专业文化统一，力求做到统一性和个性化相结合。具体表现形式为：教室内外文化墙的布置，包括教室内班级公约、特色活动掠影、图书角以及智慧黑板使用记录、班会记录等；教室门口设置班级的班牌，班牌上有班级名称、班主任寄语、班级“一训三风”“全家福”照片等。下面重点谈谈笔者所在的学校教室文化的基本情况：学校把教室文化的布局按照“统一+个性”的原则设计，我们总结为“四角三面一自我”。第一，“四个角”分别是节能角、特色角、学习用品角、卫生角。①由于学校是全国公共节能示范单位，统一要求在全校各个班级开辟“节能角”，分为节能宣传、我的节能故事、垃圾分类和可回收物的艺术展示板块，这个角里，学生把废水瓶子、废纸、牛奶盒等摆放成各种造型，很有艺术感，而且过一段时间后学校以市场价格的2倍统一收购，收入作为班级活动费用。②卫生角：每个教室设置卫生角，卫生角就设置在教室与走廊衔接的地方，配置卫生工具挂架，扫帚拖把、垃圾桶统一摆放并围挡，使卫生角整齐划一，美观有序。③学习用具角：黑板前面一角统一专设一个柜子，包括借阅的图书、文体用品（跳绳等）、教具、演示实验用具等，尤其在这里摆放手机充电架和手机放置柜子，且柜子有密码，一般只能专人取出。④“特色角”：教室环境布置要具有当地特色、专业特色和班级特色，“特色角”辟有“移民特色”“专业特色”“班级特色”栏目，体现学校的特色办学思路等，要求利用移民地区优势，把自己收集到的丰富的原迁地的移民文化展示出来，不间断地进行“寻根”教育和感恩教育，统一要求写清楚特色名称、内容描述等，也可以与“专业技能面”合并。第二，“三个面”指的是黑板之外的三个墙面，一是“规则制度面”。社会主义核心价值观、中职学生守则、学校学生日常行为规范、健康常识和自我保护等，以及本班级的规章制度，包括班级公约、班规、班级操行分管理制度、课程表、作息时间表、值日表等，为了评选班级“文明之星”做准备。二是“我行面”，意即“我行”“我能行”，由取得的成功而树立自信，主要有学生的活动掠影、班级荣誉墙、“我的美好故事”、感言等板块，这个墙面下方安置小柜台，摆上学生的自创作品、学具。三是“专业技能面”，包括本专业有关知识、本专业典型模范人物及大国工匠、学习与创造等，也可以与“特色角”合并。第三，“一自我”，是指在各个“角”和“面”上，都渗透班集体和学生个人的作品、创意、成果（含奖励）和感悟，具有个性特征、班级情怀，具体内容由班级和师生自己决定。

（5）阵地文化。阵地文化是最好的无言的表述之地，如一楼展厅（校史教育基地），尽管面积不到300平方米，但是经过精心布局，分为“集大成厅”“善行厅”“体验厅”三部分，其中“集大成厅”内含中外职业文化与历代能工巧匠、移民文化与红寺堡区历史、行为教育与德技双馨等内容，内设一个小型触控一体化电子屏；“善行厅”意即做事有始有终、积善成德，重点是学校办学情况展示，包括学校历史发展、教育教学实践、建校以来重大事件，以及学校取得的重要奖励，也设有一个小型触控一体化电子屏；“体验厅”主要以AR技术支撑，分为“我的职业能力体验”和“特定专业体验”两个小的模块，前者以头脑风暴等形式测试目前个人的职业类型和发展状态，后者是一套虚拟仿真设备，不同专业有不同的体验软件。展厅是学校整个办学和发展的缩影，也是人们认识职业教育和职业文化的窗口，观看者从中领悟、接纳、欣赏和支持职业教育，在观摩传统的展示方式的同时享受新技术应用带来的成果，把职业文化、教育文化、移民文化和道德文化有机结合起来形成立体文化。且随着学校的发展逐渐补充完善。

三、治理有度，中职学校特色的制度文化育人制度文化是将文化与制度统一起来，制度必然反映文化的价值、文化的精神、文化的理念，可以说，没有文化价值的制度是不存在的，没有制度形式的文化也是不存在的。按照马林诺夫斯基的观点：制度文化作为物质文化和精神文化的中介，在协调个人与群体、群体与社会的关系，以及保证社会的凝聚力方面起着不可或缺的显著作用，深刻地影响着人们的物质生活和精神生活。

随着社会的发展和进步，教育制度不断改革和完善，渐渐地产生了学校制度文化。在刁培萼先生的《教育文化学》一书中，指出学校制度文化是围绕社会主义核心价值观，要求全体教职工和学生共同遵守，按一定程序办事的行为方式及与之相适应的组织机构、规章制度的综合。

由此可知，中职学校的制度文化是适应职业教育理论和实践的组织规则和行为方式，制定出的切实可行又能保障中职教育学生学习和个性发展，还能尊重全体教职工权益的组织机构、制度规范的综合。

中职学校的制度文化是育人的重要保障，也是学校可持续发展的重要保障。

下面结合笔者所在学校的实际，谈谈特色中职制度文化在育人过程中的守正创新。

（一）培育形成“敬业、团结、规范、创新”的校风，发挥校风在制度文化中巨大的同化力、促进力和导向力作用校风，是学校所崇尚树立的风气，是一个学校精神得以发扬与否的晴雨表。

校风好坏直接决定着学校的社会声誉和形象，校风正、校风得以弘扬，学校声誉则日渐增长、教师的形象则日益高大。

学校的校风是“敬业、团结、规范、创新”，“敬业、团结”是基础，是思想领域的目标方向；“规范、创新”是目标，是行动领域的目标方向。只有把这一思想和行动统一起来，才能提高认识的高度、增强行动的力度，才会真正形成良好的学校风气。下面结合实际谈谈如何发挥校风在制度文化中巨大的同化力、促进力和导向力作用。

1。以“敬业、团结、规范、创新”的校风引导学校治理的思路和方向在全面从严治党、依法治国的大背景下，法律和政策始终是学校一切治理行为的导向，要自始至终遵守规矩，任何变相和变样执行都属违规。作为基层学校，既是政策和制度的执行者，又是政策和制度促使学校发展的见证人，把制度形成文化，规范形成共同的情感气氛，最终化作治理的力量，方可彻底体会到规范才是事业成功的最大资本。

我们认为，校风应成为学校全体成员的行为准则。学校执行各种规章制度，起初是以外在的强制约束发生作用，逐渐通过“规范、创新”，在人们的心中产生约束力，进而在学校的各种场合、各种不同群体内产生一种共同的情感气氛，实现“敬业、团结”并演化成其行为结果。学校对校风导向学校治理的具体做法为：首先引入规范的制衡机制，得当地处理一些关键环节、敏感问题，符合广大教师、职工、学生的需求；学校的各项规章制度，包括“三支队伍”的管理策略，突出其应有的政策性和严肃性。例如，在职称评聘上，依据政策、依据本职称必须完成的“规定动作”和“硬性条件”，依据成绩和贡献，尽快实现制度化、经常化、公平化，使职称评聘工作走出论资排辈和重复处理遗留问题的怪圈。其次，引入规范的竞争机制，注重人文情怀，激发广大教师、职工、学生创新和进取的欲望。

我们举办职业教育，始终把培养劳动者的良好品质和培养技术、技能有机结合起来。创新德育理念，丰富教育内容和载体，注重心理健康教育，通过丰富多彩的活动教育学生热爱生活、热爱劳动。始终引导学生树立“干一行爱一行”“干一行精一行”的信念，培养学生积极乐观的态度，以适应环境、认真工作、热爱生活。研究制定并严格执行完善、合理、富有弹性的教师工作效能评价制度，以便使有为者实现其应有的价值；为了激发教职工和学生敬业爱岗、创新创造的精神和信心，形成良好的校风，注重规则与队伍建设。

教师岗位考核应定性、定量相结合，其结果应是晋职、晋级的重要依据，但考核等次、数额绝不能与晋职指标直接挂钩，做到取舍有度、公正合规。

2。以“敬业、团结、规范、创新”的校风来潜在感化、有序促进，使学校治理质量得到提升

不仅在思想上牢固树立并体现依法依规治校的理念，更要在行动中通过规范、团结的奋进过程形成敬业、创新的优良作风。