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第二节 网络文化与思想政治教育的相互影响（第2页）

通过互联网传播有助于将国家和社会对学生的要求、教育目标和家长的期望有机地结合起来，充分整合社会、家庭和教育机构的资源，形成思想政治教育的合力。学生可以通过互联网了解社会的变化和发展，了解国家和社会的需求。家长可以通过互联网与教育机构保持联系，了解学生的思想、学习和生活动态。这扩大了高校思想政治教育的覆盖范围，成为思想政治教育社会化开放的空间。这使得思想政治教育能够在更广泛的背景下发挥更灵活的作用，并有助于提高意识形态和思想政治教育的及时性和有效性。

二、思想政治教育对网络文化的作用

随着计算机技术的飞速发展、虚拟网络社会的悄然形成，网络作为社会主义文化的新载体，已经成为人类生存的新形式、新形态和新图景。“网络是高校开展思想政治教育的全新途径及平台，势必需要予以正确的引领和指导。”[1]网络文化渗透和影响着人类生活的方方面面，使人们在工作、交流、休闲、教育、思维等方面发生了深刻变化。思想政治教育作为意识形态的一部分，不容忽视。网络文化的兴起对思想政治教育产生了全面而深刻的影响，而不是片面或肤浅的影响。网络文化为思想政治教育提供了新的内容，引发了整个思想政治教育体系的变革。面对网络文化，思想政治教育不是被动接受和适应的。相反，作为精神激励和智力支持，它可以引导和调节网络文化的健康发展，整合文化资源，形成强大的活力。

（一）思想政治教育对网络文化的引领与规范作用

1。引导网络文化主体思想和行为

无论是思想政治教育的主体还是网络文化的主体，最终方向都指向决定网络文化发展方向的人。思想政治教育源于人类生存的现实需求，其发展受到人类生活条件的制约。人的生存是思想政治教育的重中之重，也是思想政治教育的基本出发点。思想政治教育具有领导作用，通过激励、动员、教育、批评和监督，引导人们的思想和行动走上符合社会发展要求的正确道路。

思想政治教育作为指导和改变人们在思想和认知层面的教育实践，可以帮助人们建立崇高的理想和信念。可以促进科学合理的社会主义意识形态价值观和崇高道德品质渗透到网络文化中，提高人们的思想意识、政治意识，引导人们在思想价值多元化共存中学会正确判断和选择，有效抵御西方资本主义意识形态的入侵和影响，巩固网络文化的主导地位。要为网络文化创造有利的思想政治环境，确保网络文化的正确部署和实施。

思想政治教育可以通过培养人们的世界观、人生观和价值观，提高人们对网络素养和对网络文化的理性理解。它有助于正确理解个人与社会之间的关系、个人发展目标与社会发展目标之间的关系，甚至整个人类发展目标之间的关系，并有意识地将个人发展目标与社会发展目标联系起来，以便引导人们在网络世界中的思想和行为，而不是简单的娱乐和休闲形式。

2。规范和调控网络文化主体行为

思想政治教育的规范和调控功能，主要是指通过影响和制约受教育者的思想和行为，使受教育者的思想和行为符合社会规范和社会制度的要求，体现了思想政治教育的目的。

思想政治教育可以将社会规范和制度的要求内化为网络文化主体固有的行为和习惯。通过自律，可以实现网络文化主体行为的规范、限制和纠正。思想政治教育可以通过隐性教育形成社会主义荣辱观，将符合先进社会主义文化的道德规范和行为准则内化为个人的价值观、生存观、伦理观。这可以帮助学生形成自我限制和自我调节的意识，并将其外化为符合社会道德规范的习惯和行为模式，形成良好的习惯和行为。

同时，思想政治教育可以引导网络文化主体正确理解社会规范和社会系统的意义和作用，以及网络行为对他人、社会和自身的影响，从而认识到社会规范对个人网络行为的限制和调控，自觉地将外部规范性要求内化为自己的思想道德品质和行为准则，从而自觉地保护网络文化环境。思想政治教育可以通过行为规范、法律制度、舆论等外部力量，实现对网络主体行为的限制、规范和调整。思想政治教育通过虚拟社会规范来确定他们在网络空间中的权利和义务，这些规范可以通过外部力量来约束和规范人类行为。思想政治教育也可以在网络社会中发挥引导作用，形成良好的网络舆论氛围和积极的网络文化环境，对人们的网络行为形成强有力的外部制约，从而减少和避免互联网上的不当行为。

此外，思想政治教育可以与法律、法规和制度相结合，在法律和制度层面上，保持和加强思想政治教育主体行为中的一些限制和规范性内容。结合一定的激励和制裁措施，鼓励和促进对真善美的追求，严惩和打击恶意网络活动，从而清理网络环境，保持网络文化健康发展。

（二）思想政治教育对网络文化的塑造与培育作用

1。意识形态教育和理想信念教育

意识形态教育和理想信念教育是思想政治教育的重要内容，也是其区别于其他教育的重要体现。

（1）思想政治教育可以采取多种形式、方式和渠道帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，加强政治立场和态度，提高政治意识，增强理想信念。

（2）思想政治教育可通过形式多样的活动向受教育者宣传党的路线、方针、政策，并通过直观形象的数据与事实向受教育者展示中国特色社会主义制度的优越性，展示我国改革开放以来的成就，使受教育者坚定中国特色社会主义信念，正确认识与看待中国特色社会主义建设过程中遇到的问题与难题，坚持中国特色社会主义的共同理想。此外，它还可以充分利用多媒体技术和网络文化中的虚拟现实技术，举办大型节日和历史事件的纪念活动，让学生增强爱国主义、集体主义价值观。在增强对历史和国家的责任感和使命感的同时，它也有机地将个人理想与社会的共同理想联系起来，使教育工作者能够理性地考虑网络文化为人类发展带来的机遇和挑战。

（3）能够提高受教育者的政治鉴别能力，使其在复杂、多样的海量信息中做出合理、正确的选择。

2。人的主体性和主体意识的培养

在主、客体关系中，主体性是相对于客体而言的存在，是人区别于活动客体，人作为活动主体的能动性、自主性和自为性，不仅是人之为人的重要标志，也是作为活动主体的特性。在网络文化中，人的主体性状况对网络文化的快速发展有着直接的影响，而且，网络文化在提升了人的主体性的同时，也使其形成了新的主体依赖。培养和发展受教育者的主体性作为思想政治教育的重要任务之一，是人的主体性生成和发展的主导因素。

（1）人的主体性的形成与发展受到一定社会的发展状况和社会内在规律的制约，只有在遵循客观规律的前提下，顺应社会发展趋势，人的主体性才能有良好的发展和发挥。目前网络文化的快速发展极大地影响了社会和人类发展的新模式和趋势。思想政治教育使他们能够根据客观规律发挥主观主动性，从而培养和塑造适应人类生存和发展现状的主体。

（2）思维方式和思维能力是人的主体性的重要表征。思想政治教育能够使学生树立科学的世界观、人生观、价值观以及辩证思维方法，引导他们正确认识网络文化的影响，形成正确的价值观，用理性思维抵制大量信息的影响。辩证理解网络、网络价值观和网络文化的作用。此外，思想政治教育还可以通过信息素养教育提高受教育者的辩证思维，批判性吸收信息，使网络文化真正成为展示人的主观性和本质力量的有效载体，从而提高人的主体地位。

（3）网络文化的开放性、自由性极大地增强了人们的主观性，但也带来了过度主观性的问题，侵犯了其他主体甚至人民和国家的利益。思想政治教育可以帮助学生正确理解和管理与他人、社会、国家和整个世界的关系，将个人利益与他人利益、国家利益和人类命运联系起来，并有意识地控制个人的网络行为。这使学生能够在虚拟空间中理性地发挥主观性，形成和谐有序的网络文化环境。

3。道德教育和法律教育

道德和法律教育是意识形态的重要组成部分，也是思想政治教育的重要内容。一方面，思想政治教育对人进行智力、道德等方面的教育，使他们能够明确精神文化中的道德要求，认识到道德自律对自己、他人和网络文化环境的意义和价值，并激励受教育者追求高尚的道德，唤醒人性的高尚一面，提高他们的道德品质和精神水平，通过主体的道德自律减少在线行为中违反道德规范的行为；另一方面，思想政治教育通过向网络主体提供法律和道德教育，提高他们的法律意识和法律素养，使他们能够逐步将法律法规的外部约束内化为自己的习惯和行为规范。

（三）思想政治教育对网络文化的激励与整合作用

思想政治教育既可以通过主流价值观的传递来对网络文化主体思想和行为起到引导和规范作用，也可以通过人性化的教育对其产生培养和塑造作用，通过教育力量和教育资源的整合对虚拟社会的秩序化发展起到促进作用，更好地实现与现实社会的良性互动。

1。思想政治教育的激励功能

激励功能是指在思想政治教育中，教育者通过各种手段和方法，鼓励受教育者在学习、工作和劳动中表现出高度的积极性、主动性和创造性，激发主体活力。激励功能是思想政治教育最为重要的一个功能。概括而言，思想政治教育是受教育者内化与外化相统一的过程。其中，内化的过程是人们在接受思想政治教育的过程中，将符合一定社会发展和人的发展需要的政治观念、价值观念、理想信念、道德观念等转化为受教育者内心信念并形成自我思想体系的过程。内化是实现思想政治教育目标的前提与基础，但思想政治教育不能仅仅停留在内化的阶段，而是应该通过一定的激励手段促进受教育者将其内心信念外化为其积极的行为，也就是说不仅仅要“内化于心”，更要“外化于行”，才能真正使思想政治教育解决人们的“知”与“行”不统一的矛盾。

从这个意义上来说，激励功能是能够最直接、最现实、最有效地实现思想政治教育目的的功能。这启示我们在进行思想政治教育的过程中，应当根据当前时代特征和人的生存特点，以情动人、以理服人，引导受教育者充分发挥其积极性、主动性、创造性进行积极的行为，最大程度地发挥思想政治教育对网络文化的激励价值与功能，从而形成良好风尚与和谐的网络文化氛围。

首先，思想政治教育能够凭借其有温度的人文关怀的优势。从思想政治教育的内容来看，对受教育者进行主旋律教育，尤其是当前将党史融入思想政治教育，能够唤起和激发受教育者对理想信念的坚持与追求，并将这份信念与执着转化为行动的驱动力，使受教育者在投身社会实践时树立起强烈的历史使命感与社会责任感。

其次，思想政治教育通过道德教育，可以在网络中创造良好的舆论环境。互联网的使用拓展了道德教育的空间与平台，使道德教育可以借助多媒体技术拓展延伸至虚拟空间进行。从而在网络中树立起道德规范，使人们在使用网络的过程中也可以利用善恶评价标准来进行道德评判，从而督促人们在网络中也不忘培养道德情感、道德意志，形成积极向上的网络环境。

再次，思想政治教育通过一定的奖惩措施，激发受教育者在网络世界中的积极行为。在精神层面，网络文化以其广泛性、超时空性、全球性等特点，可以对古今中外的先进人物进行宣传，使受教育者受到榜样激发而产生自我的道德热情与责任感。在制度层面，要不断完善网络文化中的制度建设，对网络世界中的违法犯罪行为和不道德行为进行网络舆论评价和法律制裁，激发人们对制度的敬畏感。

最后，思想政治教育可以通过显性教育和隐形教育相结合的方式，使价值观引导融入进人们生活的方方面面。通过网络文化，可以将社会主流价值观融入视频、音乐、游戏之中，以隐性教育的方式使受教育者在娱乐过程中潜移默化地接受正向价值观的熏陶，激发和调动受教育者的内在精神动力，从而外化于行。

2。整合和凝聚个体思想、观点与行为

整合和凝聚功能是指思想政治教育能将分散的、个性化差异大的个人通过其特有的方式与内容，凝聚和整合成一股向其既定目标共同团结奋斗的力量。这是思想政治教育的突出功能。

在虚拟的网络空间，思想政治教育主要是通过网络舆论和舆情引导来整合个体分散的观点和行为。在有关社会普遍关注的热点问题和与网络文化主体切身相关的利益问题等方面，人们可以通过转发、跟帖、评论等方式来积极参与讨论，思想政治教育可以根据网络的这一交互性特点，倾听受教育者的心声，从而更加清楚了解受教育者的真实需要和思想困惑，从而有针对性地对主体反映的共同需要进行关注，更加有效地在思想与现实问题的结合中凝聚人心。同时，网络文化可以更加及时地批判和揭露各种歪曲理论，及时对受教育者进行积极的引导，从而使受教育者进行正确的价值判断与价值选择，整合和凝聚网络文化主体的力量，形成健康、向上、积极、和谐的网络文化环境。