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建设高校思想政治教育管理机制要坚持合理性、协调一致的原则。高校思想政治教育管理机制既要确定科学合理、可行有效的方式，又要调动各个管理层级，互相协调，方向一致。其合理性既能反映出高校思想政治教育管理的水平，也决定着高校思想政治教育管理的效果。高校思想政治教育管理机制的合理性、协调一致的原则主要包括三个方面：第一，管理机制完整合理，能够兼顾管理的各方面，使其能够实施相关的要求，并且能够长期有效地执行；第二，管理机制切合实际，符合网络活动和广大高校思想政治教育工作者提升自我的规律；第三，管理机制协调一致，有着一致的方向并共同协调，管理机制才能真正发挥效果。

3。正确引导教育工作者的管理行为

建设高校思想政治教育管理机制要正确引导教育工作者的管理行为。高校教育工作者在整个管理机制中发挥的作用是重中之重。坚持用合理性原则建设高校思想政治教育管理机制，体现了高校思想政治教育管理组织对高校思想政治教育管理机制的重视，符合当前网络信息技术发展对高校思想政治教育管理的需要，符合高校思想政治教育工作者的身心发展规律。高校思想政治教育工作者能够有效开展相关的工作，用正确的行为引导学生，这是高校思想教育工作者应该提升的能力。

（二）高校思想政治教育管理机制建设的任务

任务是指日常生活中，上级交派的工作要求、内容，需要担负的职责、责任。现阶段高校网络思想政治教育管理机制建设的任务如下：

第一，加强主流思想引领。高校思想政治教育管理机制建设的主要任务就是紧紧把握政治方向，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化融入校园网络文化，主动占领网络意识形态领域高地，培养大学生的政治意识，提高大学生的政治站位，把握校园网络舆论的正确导向，弘扬主旋律，传播正能量。

第二，推动管理机制的不断创新。高校思想政治教育管理机制建设的重要任务就是要在组织机制、队伍建设、激励评价、工作协同等方面进行不断创新和完善，研究高校思想政治教育管理的新理念、新途径、新办法。随着互联网时代的发展，管理机制要更加符合现代学生的理念和方式，否则就达不成良性互动效果。

第三，丰富网络文化内容。高校思想政治教育管理机制建设是为了让高校思想政治教育活动作用发挥最大化，同时也促进了网络文化精品的产生和传播。通过高校思想政治教育管理机制建设，要培育出网络名师，开办网络名站名栏，创作名篇名作，结合高校区域特点和学校特色形成品牌特色。

第三节

高校思想政治教育的评估机制

思想政治教育评估就是根据社会对思想政治教育的要求以及思想政治教育评估对象的实际，确立指标体系，运用测评和统计等先进方法，对思想政治教育的实际效果进行价值判断的过程。思想政治教育评估就是教育主管部门或高校根据学生思想政治教育的目标、要求以及学生的思想实际，确立指标体系，运用测量和统计等先进方法，对思想政治教育的保障机制、实施过程及实际效果等进行价值判断的过程。它为考核教育者的工作绩效和制定科学的思想政治教育决策提供重要依据。

一、高校思想政治教育评估的内容

（一）思想政治教育内容的评估

互联网下的思想政治教育是否有效，同思想政治教育的目标、内容的设定有着密切联系，如果设定的思想政治教育的目标和内容太空、太抽象，严重地脱离思想政治教育对象的思想政治的实际，那么要想取得思想政治教育的良好效果，则是不可能的。如果设定的思想政治教育的目标太低、内容太具体，那么要想取得思想政治教育的良好效果也是不可能的。因此，思想政治教育目标的设定、内容的确定，必须从思想政治教育对象的实际出发。

（二）思想政治教育效果的评估

互联网背景下，思想政治教育究竟是否有效是思想政治教育评估的最主要的内容。从效果上看，思想政治教育达到了预期的目的。达到预期目的也是有层次的，它可分为有效、比较有效、基本有效和非常有效等不同的层次。从效益上看，教育对象的思想政治朝着设定的目标、施加影响内容方向转化，产生了有利于社会发展的效益。从效率上看，教育对象的思想政治在时间上发生或快或慢的变化。要对思想政治教育是否有效做出正确的评估，必须注意思想政治教育有效性的复杂的表现形式：一是精神效果和物质效果；二是暂时的、具体的效果和长久的、根本的效果；三是直接的、现实的效果和潜在的、间接的效果。

（三）思想政治教育实施的途径和方法

在互联网中，思想政治教育实施的评估思想政治教育是否有效同实施它的途径和方法密切相联系，即使思想政治教育的目标设定和内容选择得当，符合教育对象的实际，但是如果思想政治教育实施的途径和方法选择不当，最终同样达不到预期的效果。生动活泼、丰富多彩的寓教于乐的方法，把思想性、知识性和趣味性融为一体，潜移默化地感染人的方法，往往能使思想政治教育取得良好的效果。如果仅仅是简单的说教的方法，空洞无物的高喊口号的工作方法，通过行政手段强制人接受的方法，常常使教育对象产生逆反心理。

（四）评估思想政治教育者和教育对象

基于互联网的发展，评估教育对象的素质及其受思想政治教育影响后的效果，也就构成了思想政治教育评估的重要内容。思想政治教育的效果如何，在很大程度上取决于工作者的素质。工作效果的好坏，是否有效，不仅同工作者密切相关，而且取决于教育对象的思想道德素质和科学文化素质。不同的教育对象所带来的效果是不一样的，如果教育对象的素质较高，理解力较强，那么他们就很容易接受思想政治教育所施的影响；如果教育对象的素质很差，那么，要取得思想政治教育的良好效果也十分艰巨。

二、高校思想政治教育评估的功能

在互联网时代下，思想政治教育评估工作得到了一定的发展，通过互联网这一媒介开展评估活动，反馈评估结果，能够使思想政治教育工作得到及时有效的反馈、控制和调整，从而优化思想政治教育的整体运行机制。思想政治评估的具体功能主要表现在以下方面：

（一）导向功能

导向功能主要指通过评估去引导思想教育机制朝着有效的方向进展，主要表现在以下两个方面。一方面，评估过程会潜移默化地影响着评估对象的思想观念、行为表现，使其发生一定的变化。通过有目的、有计划的思想政治教育评估，可以引导评估对象以及涉及评估机制的人的思想观念、行为表现等都能够遵循社会发展、社会需要的要求，实现其正确思想观念的内化和行为表现的外化过程。另一方面，思想政治教育评估是对思想政治教育社会价值的实现做出价值判断的过程，科学正确的评估可以对思想政治教育进行划分，并促进有序、健康的机制发展。

（二）调控功能

调控功能指通过评估，可以将思想政治教育工作中各个阶段的效果进行预期，并在此基础上进行合理的调控，主要表现在预期效果是否达到，提出的目标是否符合实际、具有可行性，现阶段目标实现后，是否还有向更高目标发展的空间等这些问题，都可以通过评估来掌握。掌握了这些信息，可以帮助人们对原定目标的实现程度有一个明确、清醒的认识，从而根据思想政治教育过程中的实际问题和当前的实际状况等，对原定目标加以调整，以保证思想政治教育目标更加符合。

（三）比较功能

思想政治教育评估运用科学的评估方法对某一时间段或某一单位的思想政治教育工作的质与量进行分析、比较，从而帮助评估主体认识到评估对象之间的好坏、优劣等差异。通过评估还可以比较选拔出思想政治素质过硬的优秀个人和单位作为榜样、典型。