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第五章多陪陪孩子带孩子畅游知识的海洋（第4页）

分数本是对孩子学习情况的一个检验，是老师、家长和孩子自己反馈信息的一个渠道、一种手段，它只是测评孩子学业的一个参考，分数的高低并不能用来评判孩子的一切。列夫·托尔斯泰曾说：“一个人就好比是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估计好比分母，分母愈大则分数值愈小。”我们不能用一把尺子衡量人，不能用分数、名次要求所有的孩子。你只有用多把尺子衡量人，你的孩子才有成功的希望，才会树立起他的信心。考试分数不能代表孩子学习质量的全部，考卷也不能决定一个人的价值。家长要努力帮助孩子消除成绩所造成的压力，使孩子的目光转向自己的长处，增强他的自信心。无论何时，家长都要相信孩子的能力。孩子的成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要！

如今的社会是一个多元化的社会，同样，成功的标准和渠道也是千条万条，学习成绩不在是判断一个孩子的唯一标准。许多事实都证明，那些有成就的人，并不一定是那些考高分的人。也有不少人虽然小的时候学习成绩优异，长大以后却一事无成。因此，家长不应把目光停留在孩子的成绩单上，也不应该把成绩单作为衡量孩子以后能否成功的标准，只有这样才能把孩子培养成真正的人才。

叶圣陶先生是我国现代著名作家、儿童文学作家和教育家。他的儿子叶至善从小学习成绩不好，曾在小学和中学曾留过4次级。每当儿子考试不及格，灰心沮丧时，他都安慰儿子不要背思想包袱。他了解儿子不喜欢死记硬背，但表达能力并不弱，知识面也不窄。于是他根据儿子的情况帮孩子选择了一所适合的学校。此后，儿子对学习感到有兴趣了，也不用整天把时间花在做练习题和做作业上了，有足够的时间看课外书籍、唱歌、吹口琴。

叶老特别支持儿子看课外书，还指定了一些必读书籍。他还为儿子买了一架天文望远镜和显微镜，鼓励儿子观察和思考自然界的各种现象。叶至善22岁那年，父亲开始让他学习写作和编辑业务。

在父亲的教育和影响下，叶至善成为著名作家，曾先后担任全国政协副秘书长和中国青年出版社、中国少年儿童出版社编审委员会副主任。

可见，分数并不是衡量孩子能力的唯一标准。要知道，每一个孩子都是一粒能成长为大树的“种子”，可他们是否能够真的长成大树，还必须仰仗家长是否提供良好的环境和悉心的培养。

莫以分数论英雄。人的能力是多方面的，如人际沟通能力、领导管理能力、创造力、协调力等。这些能力都是在考试成绩中无法体现出来的，而这些综合能力对一个人的事业成功来说却是非常重要的。也就是说，考试第一名的孩子，综合能力并不一定是最强的。因此，家长不要过分看重孩子的考试成绩，而忽视了对孩子其他能力的培养。

淡化分数的概念

家长要从教育目的出发，重视孩子的整体素质水平，淡化分数意识，全面地看待孩子的成绩单。如果您把分数当成衡量孩子好坏的唯一标准，分数高就一好百好，分数低就一差百差，这样做，会把孩子的目光也引向分数，使孩子过度关注自己的分数，而忽略了学习过程、学习方法和学习态度，也容易忽略生活中其他的乐趣。

铃木上小学时，日本的升学竞争很激烈，所有家长关心的是孩子的学习成绩。但铃木的爸爸对他的成绩要求却不高，每门功课只要考60分就行了。

“60分怎么行？”儿子不解地问。分数像座大山一样压得他有点喘不过气。

“60分就代表及格了，及格了就表示合格。你想想，工厂的产品合格就出厂了。既然你已经合格了，儿子，你没有必要把全部的精力耗费在争名夺利上。考第二名非要争第一名，考九十多分非要争一百分，一次一百分不够，非要次次一百分。儿子啊，儿子啊，求知是人世间最大的欢乐，如果你成天想到的只是考试分数，那么，求知不就变成一种无尽的苦难吗？”

铃木父亲一语道破了求学的最高目的，是培养孩子的求知欲。

儿子陡然觉得身轻如燕，兴奋起来了。但转念一想，不对，忍不住问道：

“爸爸，这样学习就太轻松了，空闲时间做什么？”

“你永远记住爸爸的话，其他时间用来博览群书，把求知的欢乐还给自己。”

老爸的话深深地印在铃木的脑海里，铃木使劲地点了点头。

此后，铃木就按照老爸的教导，在功课上花的时间不多，学习成绩中等。但读过的课外书是全班同学的十几倍。从中体验到学习的愉悦。他在阅读了大量的课外书籍后，感觉到应该还要读天理：读每个生命——这本无字的天书，读大自然——这本无字的百科全书。

苏霍姆林斯基曾说过：“不要让上课，评分成为人的精神生活的唯一的，吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而我们的教育者，在人的这种片面表现的情况下，就根本算不得是教育者——我们只看到一片花瓣，而没有看到整个花朵。”教育应该是对孩子成长和发展的一种帮助、一种服务。做父母的应该懂得，孩子的成长是本，分数是末，成长永远比分数重要，再也不要舍本逐末了!

给孩子鼓励和宽容

现在的中国父母对子女的教育大部分属于分数教育，而事实上，并非每个人都能在考试中取得第一名，总有孩子会落在后面。当孩子在考试中没有得到预期的好成绩时，他已经很难过了。这个时候，父母千万不能只顾自己撒气，全不顾孩子的感受，更不要刺激孩子，而要拿出自己的宽容和安慰，一定不要在孩子的伤口上撒盐。

媛媛是个天真活泼的女孩子，但由于考试没考好，她放学回到家后，一脸的沮丧，钻到了自己的小屋子里什么也不说。父母看见女儿这个样子，感到大事不妙，他们想创造一些好的气氛，就笑着和媛媛讲话。谁知不讲还好，一讲话，媛媛的眼泪就像断了线的珠子一样从眼角边滚落下来。这时，父母已经知道了个八九。其实，他们也很想知道孩子这次考试到底考成了什么样，但是为了不给女儿脆弱的心灵增加负担，夫妻俩决定先不问孩子的成绩，而是装出不在意的样子，用轻轻松松的口气说：“今天有你最喜欢看的韩剧，你一会儿看看电视好吗？”随后，在吃晚饭的时候，夫妻二人轮番给女儿夹菜，弄得女儿破涕为笑，家庭的气氛也就变得轻松了。晚饭后，父亲给媛媛削了个苹果，然后对她说：“女儿，爸爸给你讲个故事。你一定知道大文豪郭沫若吧？郭沫若小的时候他的一张成绩报告单上写着：语文55分，修身35分。这两门课不及格，能否就证明了郭沫若是一个笨蛋呢？事实上，他后来成了一位文学家。其实，爸爸小的时候考试成绩并不好。记得我给你讲过，我在中小学的成绩是中下水平，大学里的成绩居于中等，读研究生的时候为老师所赏识，从此以后就没有人小看我了。我总觉得，考试成绩并不能说明多少问题，考试考坏了不是什么坏事，这次考坏了，总结一下经验教训，下次可能就考好了。今天，我给你布置一个任务：把考试的事给忘了，尽情地看电视去——这段时间你为了考试都没看电视呢。到明天晚上，爸爸和你一起分析一下这次考试失败的原因，然后制定一个下一阶段的学习计划，好吗？”女儿点着头，脸上露出了笑容。

让孩子学会独立思考

独立思考是积极主动地思考，具有新颖性、创新性的特点。它是任何创作、发明、发现的源泉，要想有一番作为的人都离不开独立思考。所以，培养孩子独立思考的习惯是每一位父母必须牢牢把握的家教关键，是诸多教子课题的“重中之重”。

有一次，美国电视台的著名主持人比尔问一个七八岁的女孩：“你长大以后想做什么？”女孩很自信地答道：“总统。”全场观众哗然。比尔做了一个滑稽的吃惊状，然后问：“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？”女孩想都不用想就回答：“因为男人不投她的票。”全场一片笑声。比尔：“你肯定是因为男人不投她的票吗？”女孩不屑地说：“当然肯定。”比尔意味深长地笑笑，对全场观众说：“请投她票的男人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。比尔得意地说：“你看，有不少男人投你的票呀。”女孩不为所动，淡淡地说：“还不到三分之一。”比尔做出不相信的样子，对观众说道：“请在场的所有男人把手举起来。”言下之意，不举手的就不是男人，哪个男人“敢”不举手。在哄堂大笑中，男人们的手一片林立。女孩露出了一丝轻蔑的笑意：“他们不诚实，他们心里并不愿投我的票。”许多人目瞪口呆。然后是一片掌声，一片惊叹……

这是一个典型独立思考的事例，女孩在没有任何人提示或帮助的情况下，凭借自己的判断和思考，对主持人的提问作出从容的作答。这种独立思考的能力正是许多中国孩子所欠缺的。

现实生活中，有的父母把一切事物都安排得十分妥帖周到，从来就没有想到什么是需要孩子自己去考虑、去想办法、去解决、去处理的。当孩子遇上困难时，父母常常不加思索就帮孩子把困难解决了。慢慢地，当孩子再遇上困难时，自己也不愿意思考，就指望父母的帮助。长此以往，扼杀了孩子的独立思考能力，更谈不上解决问题的能力了。

独立思考的习惯对孩子的一生有着重大影响。如果孩子拥有独立思考的能力，就会善于发现问题，能够通过思考、分析找到答案，才会取得好的学习成绩。而孩子长大后，因为有独立思考的习惯和品质，他的视角会比别人宽广，思维也会更加缜密。因此，具有独立思考能力的人，将比其他人有更多的机遇，更容易拥有成功的生活和事业。

德国数学家高斯非常善于独立思考，这种良好的思维习惯在他小时候就已经表现出来了。高斯的父亲是泥瓦厂的工头，每星期六他都要发薪水给工人。在高斯3岁时，有一次当爸爸正要发薪水的时候，小高斯站了起来说：“爸爸，你弄错了。”然后他说了另外一个数目。原来小高斯趴在地板上，一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。重算的结果证明小高斯是对的，这把站在那里的大人都惊得目瞪口呆。

只有小高斯还没有开始动手，不是想偷懒，也不是发呆，他在想，难道一定得经过这么复杂的计算过程吗？从客观上说，他在进行思维的谋划，谋划的目的是要寻找一种能够提高思维效率的策略，这个过程花去了相当于其他同学进行加法计算的二分之一的时间。这时候，老师看见了他，走上前来问他怎么了，为何还不开始计算。小高斯说他已经知道答案了，是5050。老师十分诧异，问他是否提前做过这道题。高斯于是告诉老师，他通过观察发现这一组数字中1加100等于101、2加99等于101……这样的等式一共有50个，因此这道题可以化简为“101×50=5050”。

“真是太精彩了！”老师赞扬地说。

正是由于高斯善于独立思考，后来他成为了近代数学奠基者之一，在历史上影响之大，可以和阿基米德、牛顿并列，并有“数学王子”之称。

爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，将失去生活的最大乐趣。”独立思考是孩子认识问题、解决问题的主要手段。没有这些智力活动，世界就停滞不前了。作为家长，应该利用各种机会，培养孩子独立思考、分析问题、解决问题的习惯。

给孩子独立思考的机会

生活中，有些孩子在遇到疑难问题时，总希望父母给他答案。如果父母对孩子有问必答，虽然解决了孩子当时的问题，但从长远来说，孩子会养成依赖父母的习惯，遇到问题时不会独立思考，不会自己去寻找答案，这对发展孩子智力没有好处。因此，当孩子学习中遇到的问题时，家长不要直接告诉孩子答案，而是要引导孩子自己去寻找答案，多在“点拨”上下功夫，或教给他思考的方法，或在关键处适当地提醒一下，让孩子去观察和动手验证，给孩子留有思考的余地，这样孩子便会逐渐养成良好的习惯，有利于提高孩子独立思考能力。

一个9岁的小女孩跟着妈妈去商场买东西，她看到街口有个十五六岁的男孩当众跪着，胸前挂着一块纸牌，上面写着“我要上学”的文字，说他死了父亲，母亲又卧床不起，他被某中专学校录取，却无钱报名，请求好心人施舍。小女孩看了，把钱从口袋里掏出又停住了，低声对妈妈说：“他不是骗子吧？电视上有过类似的报道。”妈妈不置可否，让女儿自己思考。小女孩拉拉妈妈的衣襟走了。妈妈说：“如果他不是骗子呢？”