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第一章迈入小学请帮孩子顺利走过幼小衔接期（第4页）

豆妈借此引导道：“妈妈说得对吧，认真听课不但会学到知识，还可以在课堂上发现许多有趣的事情。”豆豆听后，认同地点点头。

从幼儿园进入小学，对孩子来讲是身心的一次大转变与调整，如果能做好“幼小衔接”，以实现幼儿园到小学的“软着陆”，对孩子以后的学习生活有着重要的意义。因此，家长应引导孩子体会学习的乐趣，促使他们喜欢上学习。

1痹诤⒆尤胙前，家长可以有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程，每天上几节课，怎样的作息制度，上下课应该注意些什么，老师和同学们的相互关系等，使孩子对小学与幼儿园的区别有个初步的了解，从思想上做好入学的准备。

2贝有⊙Э学前的假期开始，每天给孩子一些固定的学习时间，让孩子大声朗读学过的拼音或儿歌，或进行书写练习等学习活动，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，从而避免孩子进入小学后因突然增加的学习任务量而产生厌学情绪。

3笨翁蒙夏懿荒芗中精力听课对学习成绩起着决定性的作用。家长可以让孩子多玩一些利于安静的游戏，如搭难度较大的积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画、捏橡皮泥等。特别是画画，既可以让孩子“坐得住”，又可以为今后学写字打下基础。此外，抗干扰练习也是颇具成效的，比如孩子在玩拼图游戏时，父母可以在一旁看电视；他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力分散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐渐提升。但如果你的孩子注意力集中，而现在又没有进行这种“注意力训练”时，你千万不要去打搅他，让他安心做自己的事就好。

4奔页ひ配合学校的教育，及时与老师取得联系，多与孩子交流，了解孩子在学校里各方面的情况，倾听孩子在学校的见闻和收获。尤其是当孩子认识一个新字、做对一道题、学会一套体操或者会唱一首新歌的时候，父母都应该给予鼓励，让孩子看到自己的每一点进步，体会获得知识的快乐，进而从内心对学习产生兴趣。

小学一点也不好玩

豆豆上小学后的第一次小测验结束了。等到考卷发下来的时候，看着心里期盼的100分变成了96分、94分、96分，豆豆难过极了。他很不解地想：我考试的时候明明都做对了，可是为什么不是100分呢？是不是老师没看清楚，给我判错了呢？

再看看旁边的小雪，人家两个100分，一个98分，马悦三个100分，豆豆心里更不是滋味。等到他详细地看了试卷，才发现自己完全是因为粗心才没得100分。他想：要是当时我再把试卷仔细地检查一遍，那么我也能考三个100分。

等到放学回到家，豆妈问：“豆豆，你们小测验的成绩下来了吗？”

“下，下来了。”豆豆小声地回答道。

豆妈一看豆豆，知道成绩肯定不怎么样，于是问：“那你考了多少分？”

等到豆豆把各科的成绩说了一遍，豆妈随口问道：“哦，那你们班其他同学考得怎么样？”

“其他同学有考80多分的，还有60多分的。”豆豆只说了一些比他差的成绩。

“哦，这样啊，那你们班有没有考100分的？”豆妈问。

“有。”豆豆的声音明显变小了。

“那100分的有多少个？”

“马悦考了三个100分，小雪考了两个100分……”豆豆如实地回答。

豆妈听完，心中略有些失望，但在表面上还是保持着惯有的微笑，但细心的豆豆却发现妈妈的笑容中有着不自然的成分。豆豆感到有些伤心，感觉上小学一点都不好。以前上幼儿园的时候没有作业，更没有考试。可是现在不仅有那么多的作业，考试考不好还要挨骂。于是，豆豆对豆妈说：“妈妈，我不喜欢小学，我不想上学。”

豆妈听豆豆这么一说，不由得被吓了一跳，儿子不想上学这还了得，于是豆妈问道：“不想上学，那你想干什么？你什么都不懂，难道整天待在家里玩不成？”

豆豆略迟疑，回答说：“我可以去要钱。”

“要钱？要什么钱？”豆妈还没反应过来豆豆所说的“要钱”是什么意思。

“平时我们开车出去的时候不是有些小孩要钱吗？”豆豆解释说。

听豆豆这么一说，豆妈明白过来，原来豆豆所指的“要钱”是行乞。于是豆妈接着说道：“豆豆，那些孩子很可怜，因为他们没有条件读书，而豆豆却有学不想上，这让妈妈感到失望和伤心。”

豆豆坚定地回答说：“妈妈不是告诉豆豆要诚实吗？豆豆只是说了自己想说的话，难道错了吗？”对于这样的反问，豆妈一愣，随即说道：“豆豆的话没错，但想法错了。如果只是因为一点小挫折，豆豆就想退缩的话，那么豆豆在妈妈心中，就是动画片里的‘胆小鬼’，不要说做‘超人’，做个普通人都很难。”

豆豆思考了一会儿，坐直身子一本正经地说道：“妈妈说得有道理，豆豆可不怕任何困难。”

听到豆豆这么说，豆妈松了一口气，然后说：“豆豆，这次测验是你第一次考试，可能是还不知道该如何做题，所以这次不怪豆豆。妈妈也相信，豆豆是一个聪明的孩子，只要再认真一点，考个100分也不是问题，对吗？”

“嗯。”豆豆点了点头回答，暗下决心：“以后我一定要好好地学习，下次考试一定要得100分。”

适度的学习压力是激励孩子学习的重要因素，它可以促使孩子更加努力地投入到学习中去，并通过不断改变和调整自己来提高学习成绩。然而，小学生的大脑兴奋抑制功能发育还没有完全成熟，如果压力过大，不但不能使孩子的学习成绩提高，还会给孩子造成过重的心理负担，影响其身体和心理的发育。特别是刚刚从幼儿园进入小学的孩子，对新的学习状态还不能很好地适应就突然要承受较大的学习压力，这样容易使孩子长时间处于“应激”状态，严重的还会对孩子造成压迫性的心理伤害，最终会让孩子因学习压力超过了自己所能承受的程度而出现上课无精打采、不完成作业、神情恍惚、拒绝上学等现象。家长要密切注意孩子的这些迹象，勿因小失误而付出惨重代价。

1辈灰拿大人的标准来要求孩子。家长要多给孩子鼓励，一有进步或成绩就马上鼓励，但不要接着提更高的要求，因为孩子在学习上的任何成果都是挑战自己、战胜自己的表现，对他们来说已经不容易了。

2奔页ぬ嵋求时要循序渐进，帮助孩子树立一个“跳一跳，够得到”的目标，使其稳步前进，切不可把目标一下子定得太高，让孩子感觉压力过大。

3焙⒆釉谧鲎饕祷蚩际允庇写硖狻⒍分现象是很常见的，这时候一定不要没头没脑地训斥孩子一顿，应该帮助孩子认真分析错题，查找丢分原因，然后“对症下药”。

4痹谧∷周围或亲朋好友中，为孩子找一个同年级或相邻年级的孩子，让他们一起学习，也可带孩子登门求教。有了“学伴”可以交流，孩子可以学到好的学习方法，学习中的乐趣也能够化解学习上的压力。

豆豆不喜欢新同学

这天，在饭桌上，豆豆一家正在安静地吃饭，这时，豆爸看着认真吃饭的豆豆，随口问道：“豆豆，你的新同学们好吗？”

豆豆想了想，皱了下小眉头，有些不满地说道：“不好。”对于这种直接的回答，豆爸一愣，反问道：“为什么？难道豆豆和同学之间有不愉快的事情发生吗？”豆豆点点头，想了想，说道：“爸爸你不知道，小雪可让人讨厌了，动不动就哭。”豆爸对于这样的答案有些意外，说道：“小雪，是女生吗？”